關(guān)于黨校教學(xué)的思考
□李銀秀
黨校是黨對黨員干部進行思想武裝、 知識儲備、 觀念更新、 開闊視野和加強交流的重要平臺。與其他教育相比， 黨校教育具有政治性、 理論性、實踐性和互動性四個基本特征。黨校教育及其教學(xué)對象的特殊性，使黨校教育不同于一般的大眾教育， 其在職研究生教育也不同于一般高等教育。因此， 黨校教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計也有其特定的制約和規(guī)定性， 對教師的要求和教學(xué)方法也同樣有特定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為陜西省委黨校經(jīng)管教研部的一位教師，我對本校教學(xué)工作有如下思考：
科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理與否直接關(guān)系到各教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行， 教學(xué)質(zhì)量的高低及整體效果的好壞。習(xí)近平總書記在中央黨校建校 80 周年慶祝大會上的講話明確指出， 黨校教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計， 應(yīng)該圍繞 “增強工作的科學(xué)性、 預(yù)見性、 主動性， 才能使領(lǐng)導(dǎo)和決策體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、 富于創(chuàng)造性” 。因此， 在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，必須把握三方面原則： 一是分類對待原則。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)依據(jù)不同班次學(xué)員的不同性質(zhì)、 特點和教學(xué)目標(biāo)來分類別、分層次設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。比如，在職研究生班的學(xué)員， 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)理論知識； 而主體班次學(xué)員，大多來源于各級領(lǐng)導(dǎo)崗位， 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重結(jié)合理論知識來分析解決現(xiàn)實重大問題。二是理論實際相結(jié)合原則。黨校學(xué)員的主要學(xué)習(xí)目的就是通過對有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，掌握分析解決問題的立場、觀點和方法， 以便研究和解決諸多現(xiàn)實問題。比如，當(dāng)前， 我國經(jīng)濟步入了“新常態(tài)” ， 十八屆三中和四中全會提出了黨和國家新時期的工作目標(biāo)等，在教學(xué)過程中， 就要使領(lǐng)導(dǎo)干部能及時把握和理解新形勢， 并將所學(xué)的理論和方法應(yīng)用到新實踐中去。三是教師主導(dǎo)和學(xué)員主體相結(jié)合原則。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要明確教師是教學(xué)過程的組織者，處于主導(dǎo)地位。教師必須熟悉教學(xué)對象、 制定教學(xué)目標(biāo)、 選擇教學(xué)方法等以形成精細的策劃和教學(xué)方案。在教學(xué)過程中， 不能由教師向?qū)W員單向灌輸， 應(yīng)積極主動地觀察了解學(xué)員對教學(xué)效果的反饋，及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計， 順利完成教學(xué)目標(biāo)。
選擇有效的教學(xué)方法
作為傳播知識的技巧、 方法和手段， 直接決定了能否按時按質(zhì)完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容， 決定了教學(xué)質(zhì)量高低和效果好壞。好的教學(xué)方法， 不僅能有效地傳遞理論知識，還能激發(fā)學(xué)員積極性和創(chuàng)造性， 更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。根據(jù)黨校學(xué)員的特殊性， 教學(xué)方法也就具有多元性： 第一， 菜單式課程設(shè)置。在菜單內(nèi)容設(shè)置上以對學(xué)員的全面了解為基礎(chǔ)，針對不同職級、部門、不同班次的學(xué)員從理論知識和能力提高等不同方面的需求， 開設(shè)系列菜單課程， 由學(xué)員自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容， 即自主選學(xué)。實現(xiàn)“要我學(xué)” 到“我想學(xué)” 的轉(zhuǎn)變。 第二，互動式教學(xué)。這種方法既注重教師的主導(dǎo)作用， 又發(fā)揮學(xué)員的主體作用。教師圍繞主題提出問題，學(xué)員圍繞主題思考問題，最后由教師對觀點進行總結(jié)提煉， 有效實現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長。第三， 體驗式教學(xué)。這種方法將學(xué)員的切身體驗和理論思考聯(lián)系起來， 促進理論和知識更好地轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和能力。比如實際教學(xué)過程中的旁聽、參觀考察、學(xué)習(xí)先進事跡、拓展訓(xùn)練等具體方式。但切忌流于形式，走過場。第四，研討式教學(xué)。這種教學(xué)方式實行邊教、 邊學(xué)、 邊討論的方法， 鼓勵學(xué)員積極主動參與， 加強學(xué)員之間的互動和交流。省委黨校實行的學(xué)員論壇和小組研討等安排就是一種行之有效的方法。但要注意圍繞主題，不能天馬行空。與互動式教學(xué)與體驗式教學(xué)結(jié)合起來效果可能會更好。
加強教師隊伍建設(shè)
黨校教育的特殊性決定了對黨校教師不同于其他教師的要求。黨校教育的政治性要求教師在思想上與黨保持高度一致，遵守課堂政治紀(jì)律， 做到 “研究無禁區(qū)， 講課有紀(jì)律” ；理論性要求教師講課具有理論性， 但又不能過于學(xué)理化； 現(xiàn)實性要求教師能理論聯(lián)系實際地教學(xué)。黨校學(xué)員都是帶著問題來學(xué)習(xí)的， 因此教師在教學(xué)中還要做到貼近黨和國家工作大局、貼近社會生活實際、 貼近學(xué)員實際； 互動性要求教師在授課過程中充分尊重學(xué)員的主體地位， 最大限度地調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、 主動性和創(chuàng)造性。既要做好傳道、 授業(yè)、解惑， 更要當(dāng)好導(dǎo)演， 提高組織和駕馭課堂的能力， 把教學(xué)過程變成學(xué)員在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程。因此， 為了加強教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)， 要對青年教師和骨干教師進行針對性地培訓(xùn)，使其能更符合黨校教育特殊性提出的要求。比如采取掛職鍛煉、 開展實際調(diào)研、 短期在職培訓(xùn)等方式， 為其提供聯(lián)系實際、 進行社會實踐、 鍛煉業(yè)務(wù)能力、 加深理論素養(yǎng)的平臺和機會。
